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衡水二中追夢人系列報道(5):讓課堂“ 活”起來——訪衡水二中教師王文軍
作者:佚名 文章来源:衡水日報 點擊數: 更新时间:2019/11/23 8:40:27

 

 

讓課堂起來

——訪衡水二中教師王文軍

本報記者 崔亞力 張兆丹

叮鈴鈴,上課的鈴聲響起。

萬壑樹參天,千山響杜鵑。山中一夜雨,樹杪百重泉……”學生們整齊而響亮的誦讀聲從衡水二中高一646班的窗戶飄出來。

萬壑樹參天,千山響杜鵑。這句話運用了什麽手法來寫景?哪位同學來回答一下?

學生們都高高舉起了手,爭搶作答,站在講台上的語文老師王文軍看著心中都有了答案的學生們很是欣慰。

對教師而言,幸福其實很簡單。王文軍說,自己的幸福就在生機勃勃的課堂上,在學生成長的變化上,在家長滿意的笑臉上。

王文軍喜歡課堂,她的心裏早早埋下了一顆教育夢的種子。大學期間她曾多次獲得國家勵志獎學金,父母曾希望她留在大城市發展,但是畢業後她毅然選擇回到家鄉,走上講台。

傳播知識,傳承文化,我覺得老師這個職業無上光榮。王文軍一直對教師這個職業充滿了熱愛和敬畏。她積極研究課堂,每次課後她都認真總結經驗和不足,特別是學校對課堂教學的定位——“高效優質課堂,讓她對課堂教學的進一步提升有了方向和目標。

上完自己的課,她就拿起本子,去聽組長的課,觀察組長在課堂上管理學生的辦法,學習組長在講授知識時的思路,對照核查自己的知識講解有無疏漏。

在組內教師研討時,圍繞如何提高課堂效率,她積極獻言獻策,讓學生起來,讓課堂起來。每次备课,她都会结合作业情况,考虑学生特点,照顾学情差异,将課堂的各个环节进行周密处理。

在信息更新越來越快的今天,我們傳授的是方法,培養的是學生的思維和能力,不是讓學生掌握純粹的知識那樣簡單。王文軍說,课堂是教学的主阵地,那就一定要讓課堂活起來。

課堂的並非亂,她和學生們之間有更多的思考和交流時間,讓怎麽教學怎麽學找到平衡點和融彙點。

“‘爾蔔爾筮,體無咎言。中的是什麽意思?

你。

又是什麽意思呢?

不吉利,災禍的意思。

那我們拓展一下,既往不咎是什麽意思?待同學們跟上節奏以後,王文軍引導著同學們的思路開始了啓發性的拓展。

責怪。

好,答對了,記下來。

那這篇文章的主旨又想表達什麽?王文軍緊追再問。

……

在她循循善诱的启发下,同学们主動思考,思路一步步跟进,文章的整体脉络和架构也随之一一被解析出来。教師爲主導,學生爲主體的活力課堂在這個小小的教室裏表現得淋漓盡致。

組長呂素芬是這樣評價王文軍的:王老師雖然年輕,但是講起課來一點兒不輸老教師。她像一個導演,課堂十分靈活,但又全在她的引導之下,我們總笑稱她有庖丁解牛的功夫。

课堂上,王文军充分展示自己的教学魅力,学生们都喜欢上她的课。课堂上,生動幽默的鞭策启迪让学生们更喜欢接受。

英林(化名),你記筆記了沒?王文軍看到教室後排的一個學生正在走神,突然發問。

記了。聽到老師提問的英林,猛地回過神兒來。

那你的笔怎么没動呢?

马上動。

简短温情的互動,把上课走神儿的学生及时拉回了课堂。

正是有了王老師的引導,讓我們在對的時間裏做了對的事。班裏成績進步最大的學生王泰林說。

处于青春叛逆期的刘小宇(化名)则是个很有个性的学生,好動、讨厌语文学科,经常與老师闹情绪,王文军甚至有一次差点儿被他气哭。但她发现,该生其他成绩在班里名列前茅,就利用课堂提问的形式,有意识地对他进行思想转化和耐心教育,时刻关注他的動态。功夫不负有心人,在最近的一次考试中,刘小宇的语文成绩从班里的倒数一跃前进了好几十名,这让王文军心里乐开了花。刘小宇说,他永远忘不了老师在课堂上讲的那句话——一科成绩差,其他科成绩再好都没用。正是王老师对他的开导,让他重新找回了学习语文的信心和動力。

在學生們眼中,王文軍是嚴師亦是益友,課堂上,她對每個問題、每個細節都嚴格要求。但到了課後,她就像個大姐姐。學生們無論在學習上還是生活上遇到困難,她總是幫忙解決,有時候自己解決不了,她就請別人幫忙解決,盡全力保障學生們心無旁骛。每次學生有所進步,她都會想盡辦法給予鼓勵:鼓勵性的評語、暖心的擁抱、自編的詩歌,甚至還有小零食。學生們捧著老師沈甸甸的愛,開心的笑容綻放在臉上、也盛開在心裏。

 






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